Quand on parle d’enseignement à distance, on pense souvent à des outils.
Chantal Maciborko, elle, pense d’abord à un lieu. Un lieu où l’on se retrouve. Où l’on apprend ensemble, chacun à son rythme. Où l’on construit des relations.
Et ce lieu, c’est Emates, Glowbl, rebâtisé pour l’occasion — l’environnement numérique collaboratif qu’elle utilise pour incarner sa vision pédagogique.
Lors de cette Masterclass, elle a partagé trois cas d’usage concrets. Trois histoires où Emates n’est pas qu’un support… mais le cœur d’un écosystème relationnel et pédagogique. Le tout, toujours pensé pour l’humain.
🏡 1. Une auberge espagnole… en ligne
Le défi :
Créer une dynamique collective entre des étudiants répartis dans 10 universités différentes, souvent peu mobiles (raisons géographiques, économiques, familiales, santé).
La stratégie :
Faire de l’expérience à distance un vrai moment de rencontre interculturelle et inter-universitaire, à la manière d’une “auberge espagnole”.
Les étudiants sont matchés en binômes ou petits groupes selon leurs profils, puis invités à collaborer dans des espaces Glowbl pensés comme des appartements partagés virtuels “emates”.
Pourquoi Glowbl a fait la différence :
Les étudiants peuvent se déplacer librement, discuter, retrouver leur groupe de manière informelle. Rien à voir avec une visio linéaire. C’est un lieu habité, où l’on se croise comme dans une coloc.
🧪 Preuve que ça fonctionne :
Les étudiants reviennent spontanément dans les eappartements Emates, même hors temps de cours, pour continuer à échanger. Pas besoin de les stimuler : l’espace leur appartient.
“C’est devenu leur endroit. Leur point de ralliement. Comme un appartement de promo.”
🗣️ 2. Enseigner les langues sans sacrifier l’interaction
Le défi :
Proposer des cours d’anglais à distance qui soient tout sauf passifs.
Favoriser l’expression orale, les jeux de rôles, l’échange… malgré l’écran.
La stratégie :
Concevoir les séances comme des ateliers vivants, avec changements de groupes fréquents, mises en situation, et supports interactifs.
Pourquoi Glowbl a fait la différence :
Ici, l’enseignant n’est pas figé dans une visio. Il circule d’un groupe à l’autre. Les étudiants bougent entre tables, s’auto-organisent, interagissent naturellement.
L’espace reproduit l’énergie d’un cours présentiel, avec la flexibilité du distanciel.
🧪 Preuve que ça fonctionne :
Taux d’absentéisme extrêmement faible. Les étudiants sont présents, impliqués, et demandent à renouveler l’expérience.
Après une ou deux séances, je leur ai demandé : ‘est-ce que vous voudriez retourner sur Zoom ?’ Et là ils m’ont dit : ‘No way !’
🧩 3. Un espace sécurisant pour des personnes souffrant d’autisme
Le défi :
Accompagner des personnes avec TSA (troubles du spectre autistique), en leur offrant un cadre rassurant, respectueux de leurs besoins sensoriels et relationnels.
Pour ces publics, le cadre relationnel et sensoriel est déterminant dans la capacité à participer à un groupe.
Ce que Glowbl “emates” permet concrètement :
- Un espace non intrusif, où les participants peuvent être présents sans être immédiatement sollicités : pas d’obligation d’allumer sa caméra ou de parler.
- La possibilité de choisir son positionnement dans l’espace, de s’installer à une table, d’observer avant d’interagir, ce qui respecte le besoin de contrôle et de progressivité.
- Une interface visuellement stable et rassurante, sans surcharge cognitive ou visuelle, qui réduit le stress lié à l’environnement numérique.
- Des interactions plus douces et moins brusques que dans une visio classique, car les déplacements, les échanges, et la participation sont plus souples et respectent les rythmes de chacun.
Le résultat : au fil des séances, les apprenants avec TSA commencent à venir avec plaisir, sans la tension ni l’appréhension habituelle liée aux espaces collectifs. L’espace devient un point d’ancrage rassurant, propice à l’échange à leur rythme.
Chantal ne parle pas d’une “solution miracle”, mais bien d’un environnement adapté, qui respecte et soutient la singularité de ces apprenants.
🧠 Emates : un lieu pour faire exister la relation
Ce que Chantal démontre, c’est qu’une plateforme ne se résume pas à ses fonctionnalités.
C’est l’expérience spatiale et relationnelle qu’elle propose qui fait la différence.
Avec Glowbl “emates”, chaque projet devient possible car l’environnement s’y prête :
- Ouvert, flexible, habité
- Convivial, mais structurant
- Apprenant-centric, mais collectif
C’est ce qui permet à ces projets — qu’ils concernent des publics éloignés, des personnes avec handicap, ou des enseignements exigeants — de vraiment prendre vie.
Glowbl, ce n’est pas un outil de plus. C’est un lieu pédagogique, où chacun trouve sa place.
🎧 À écouter : la Masterclass complète avec Chantal
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