L’intention : Sortir du « syndrome de l’expert »
Le plus grand défi pour un expert métier est de ne pas succomber à la tentation de « tout dire ». Votre expertise ne se mesure pas au nombre de vos diapositives, mais à la capacité de vos apprenants à résoudre des problèmes concrets à l’issue de la session.
L’objectif de ce guide : Vous aider à élaguer votre PowerPoint pour libérer du temps pour l’interactivité, la co-construction et la mise en pratique.
🧠 Rappel des principes clés de l’apprentissage
Avant de plonger dans vos slides, gardez en tête ces trois piliers :
- L’adulte apprend en faisant : Comme le dit Confucius, « Je fais et je comprends ». La mémorisation est bien plus forte lorsque l’apprentissage est mis en action par des activités concrètes.
- L’utilité immédiate : Un adulte n’est prêt à se former que s’il trouve une réponse à ses problèmes dans sa situation réelle.
- Le rôle du formateur : Vous passez d’une posture de « transmetteur de savoir » (celui qui parle) à celle de « facilitateur d’apprentissage » (celui qui fait faire).
Etape 1 -🧐Pourquoi êtes-vous la bonne personne pour former vos pairs ? Votre WHY !
Avant de vous replonger dans votre PPT, il est indispensable de bien comprendre pourquoi l’entreprise vous sollicite pour animer cette formation. Posez-vous la question de savoir Le Problème que l’entreprise souhaite résoudre en déployant cette formation, et pourquoi vous êtes la personne idoine pour l’animer ? Vous pouvez, comme le suggère Quentin Declercq (Superformateur), utiliser la technique des 5 pourquoi pour comprendre dans le détail la cause racine du besoin de formation.
Exemple sur une formation aux Soft skills
Pourquoi une formation aux Soft skills dans votre entreprise ?
- parce que les compétences techniques individuelles ne sont pas suffisantes, il est important que les collaborateurs travaillent ensemble
Pourquoi est-ce important qu’ils travaillent ensemble ?
- parce qu’on est plus intelligent collectivement, en mettant en relation les idées de plusieurs collaborateurs issues de leur expérience
Pourquoi il faut mettre en commun les expériences des collaborateurs ?
- Parce qu’on est plus sûr d’être dans le vrai par rapport aux besoins des clients
Pourquoi doit-on répondre aux besoins des clients ?
- Parce que cela va nous permettre de créer les bons produits
Pourquoi créer les bons produits ?
- Pour générer du chiffre d’affaires et croître économiquement et humainement
CONCLUSION :
On peut donc penser qu’une formation dont l’objectif est d’apprendre à collaborer pour créer des nouveaux produits créateurs de valeur pour l’entreprise sera la bonne formation et non une formation généraliste aux soft skills .
Étape 2 : Décomposer (l’inventaire des séquences)
Oubliez le flux linéaire de votre présentation. Nous allons découper votre intervention en Séquences Pédagogiques. Chaque séquence doit correspondre à un Objectif Pédagogique Opérationnel (OPO) : c’est-à-dire un comportement observable et mesurable.
Votre mission : Regroupez vos slides par « blocs de sens ». Une séquence peut durer de 15 à 45 minutes. Pour chaque bloc, posez-vous la question : « À l’issue de cette séquence, que doit savoir faire l’apprenant ? ».
La formule magique (Règle de Mager)
Pour être opérationnel, votre objectif doit contenir un Verbe d’Action observable.
[Public] sera capable de [Verbe d’Action] + [Objet] + [Condition] + [Critère de réussite].
- ❌ À éviter (Verbes « fantômes ») : Savoir, comprendre, apprendre, connaître, être sensibilisé à. (On ne peut pas les mesurer).
- ✅ À utiliser (Verbes d’action) : Calculer, lister, diagnostiquer, monter, rédiger, argumenter, classer.
Exemple métier :« L’apprenant sera capable de rédiger une note de synthèse (Action) sur un litige client (Objet) en utilisant le logiciel CRM (Condition) en moins de 15 minutes (Critère). »
Étape 3 : Trier (Le Tamis de Bloom)
Pour chaque séquence identifiée à l’étape 1, utilisez le canva ci-dessous. Nous allons filtrer votre contenu selon la Taxonomie de Bloom, qui classe les habiletés du plus simple (connaître) au plus complexe (évaluer/créer).
| Nature du contenu actuel (sur le PowerPoint) | Niveau ciblé (Taxonomie de Bloom) | Décision à prendre | Action concrète pour la séance |
| Historique complet, concepts théoriques denses, bibliographie, listes exhaustives. | Niveau 1 : Mémoriser*(Acquérir, lister, définir)* | ÉLIMINER ou ASYNCHRONE | Sortez ces éléments de la session en présentiel. Créez un document préalable à lire, un module e-learning (Asynchrone), ou supprimez-les purement et simplement si ce n’est pas utile à l’action. |
| Idées clés, principes fondamentaux, modèles de base incontournables. | Niveau 2 : Comprendre*(Expliquer, illustrer, résumer)* | CONDENSER | Réduisez à 1 idée par slide. Faites un exposé très court (15 min max) illustré d’un schéma visuel. |
| Longues listes d’exemples, démonstrations de méthodes pas-à-pas. | Niveau 3 : Appliquer*(Mettre en œuvre, utiliser, expérimenter)* | ACTIVITÉ (Interrogative ou Démonstrative) | Ne montrez pas toutes les solutions ! Demandez aux apprenants : « Comment feriez-vous dans ce cas ? ». Faites une démonstration interactive où ils reproduisent vos gestes. |
| Explication de résolution de cas complexes, analyse de situations, comparaison de résultats. | Niveau 4 & 5 : Analyser / Évaluer*(Comparer, déduire, argumenter)* | ACTIVITÉ (Active / Mise en situation) | Transformez les « slides de solutions » en Études de cas ou Jeux de rôle. Laissez les stagiaires analyser en petits groupes (par essai/erreur). Le formateur devient un facilitateur/ressource. |
| Listes de « Bonnes Pratiques » ou règles d’or écrites par l’expert. | Niveau 6 : Créer / Synthétiser*(Concevoir, formuler, construire)* | ACTIVITÉ (Collaborative) | Au lieu d’afficher une liste à la Prévert, lancez un Brainstorming interactif ou un travail avec post-it. Faites émerger les bonnes pratiques du groupe avant de les compléter avec votre expertise. |
En utilisant cette grille, vous allez naturellement transformer la majorité de votre temps de présentation (PPT) en temps de pratique, en limitant votre transmission orale aux éléments strictement essentiels pour comprendre, et en transformant les exemples en exercices concrets.
🚦 Comment décider de l’arbitrage ?
✂️ COUPER
Intention : Éliminer la « béquille » du PowerPoint.
- 🔍 Critères : Redondances, anecdotes hors-sujet, graphiques illisibles, slides « historiques ».
- ⚖️ Arbitrage : Suppression pure et simple.
« Ce contenu crée du bruit cognitif et empêche la focalisation sur les niveaux supérieurs. » — Justification Bloom
🔓 LIBÉRER
Intention : Rendre autonome l’apprenant adulte (Respect du rythme individuel).
- 🔍 Critères : Bloom 1 & 2 (Définitions, chiffres, procédures). Si c’est écrit, ça sort du direct.
- ⚖️ Arbitrage : Transfert en Pack de Lecture (PDF, vidéo courte, fiche mémo).
⚙️ PRATIQUER
Intention : Transformer le savoir en compétence (Le cœur de l’interactivité).
- 🔍 Critères : Bloom 3, 4 et 6 (Appliquer, Analyser, Créer).
- ⚖️ Arbitrage : Transformation en Activité Interactive.
C’est ici que votre expertise a de la valeur : feedback immédiat et correction d’erreurs en direct (cas pratiques, jeux de rôle, manipulation).
🌟 MISER sur le « WHY »
Intention : Transmettre le savoir tacite et l’expérience de terrain.
- 🔍 Critères : Bloom 2 & 5 (Comprendre le sens et Évaluer). Retours d’expérience et cas complexes.
- ⚖️ Arbitrage : Maintenir en Synchrone, mais en mode « Show » (Inspirer et captiver).
⚠️ Format : Une photo choc, pas de listes à puces. Évitez de tomber dans le récit de vie inutile.
🎯 Conclusion de la Partie 1 : de l’expertise brute à la stratégie pédagogique
Bravo ! Si vous êtes arrivé au bout de ce processus de décomposition, vous avez déjà accompli l’étape la plus difficile : renoncer à l’exhaustivité pour privilégier l’efficacité.
Ce que vous avez accompli :
En appliquant la méthode de “décontruction” et en définissant vos Objectifs Opérationnels (OPO), vous avez transformé un flux d’informations linéaire en une véritable architecture d’apprentissage.
- Vous avez éliminé le superflu (Couper).
- Vous avez redonné de l’autonomie à l’apprenant (Libérer).
- Vous avez isolé les points critiques qui nécessitent un passage à l’action (Pratiquer)
- Vous avez identifié les moments où votre charisme et votre vécu font la différence (Votre Why).
Le constat de l’ingénieur pédagogique
Comme le souligne Mathilde Istin, directrice ISTF, le piège n’est pas le manque de savoir, mais la posture du « formateur expert ». En faisant ce tri, vous venez de diviser par deux votre fatigue nerveuse en session et de multiplier par deux la mémorisation de vos participants.
Votre PowerPoint n’est plus une béquille sur laquelle vous lisez des phrases complexes ; il devient un parcours où chaque étape a une destination précise.
🚀 Prochaine étape : donner vie à l’interactivité
Vous avez maintenant entre les mains votre Canva complété. Votre contenu est « propre », trié et structuré.
Mais une question subsiste : Comment transformer concrètement vos séquences « Pratiquer” en activités qui marquent les esprits ? Comment, sans être un expert du digital, pouvez-vous animer une résolution de cas, un jeu de rôle ou une co-construction de manière fluide, même à distance ? C’est ce que nous traiterons dans notre prochain volet dédié à la Boîte à Outils de l’Animation.
Nous y verrons comment les fonctionnalités de Glowbl (tables de sous-groupes, partage de documents interactifs, notes collaboratives et même agencements de tables) sont les alliées naturelles de vos objectifs Bloom de niveau 3 et plus.
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