5 activités pour dynamiser vos formations en santé avec Glowbl

Former des professionnels ou des étudiants en santé exige de conjuguer précision des savoirs, mise en pratique et interaction constante.

Qu’il s’agisse de renforcer les connaissances, d’entraîner des gestes techniques ou de développer les compétences relationnelles, la formation à distance doit rester vivante, collaborative et ancrée dans la réalité du terrain.

Ces activités peuvent se faire en présentiel comme à distance.

Avec Glowbl, vous disposez d’un espace virtuel composé de 9 tables virtuelles facilitant les temps de plénière, sous-groupes, la diffusion de contenus multimédias et la libre circulation : tout ce qu’il faut pour animer des sessions engageantes, même à distance.

Voici 5 activités clés en main pour vos formations en santé.

1. Comment entraîner l’analyse clinique en équipe ?

La résolution de cas concrets est un incontournable pour développer le raisonnement clinique. L’activité “Cas clinique collaboratif” permet de s’entraîner à poser un diagnostic et à décider des actions prioritaires en mobilisant l’intelligence collective.

Déroulé

• Introduction (5 min – plénière) : le formateur diffuse un PDF ou une vidéo médicale en table centrale présentant un patient (symptômes, examens).
• Analyse (20 min – sous-groupes) : les participants se répartissent sur les autres tables de l’espace pour formuler hypothèses, diagnostics possibles et premiers gestes dans une note collaborative.
• Restitution (10 min – plénière) : les participants reviennent en table centrale pour partager leur travail au reste du groupe. Le formateur fusionne les notes collaboratives de chaque groupe et projette le contenu pour leur permettre de présenter leur démarche.

• Synthèse (5 min – plénière) : le formateur complète avec les recommandations officielles en ajoutant des remarques directement sur la note collaborative ou à l’aide d’un document PDF.

Fonctionnalités clés Glowbl

• Diffusion de documents ou vidéos pour une analyse commune.
• Notes collaboratives pour structurer le raisonnement clinique.
• Circulation libre dans l’espace virtuel pour alterner facilement les temps d’introduction et restitution en plénière (autour de la table centrale) et de réflexion en sous-groupes (autour des autres tables).
• Déroulé pour préparer l’activité structurée en amont et la réutiliser à l’infini.
• Traçabilité : vous récupérez en un clic les temps de connexion, les productions du groupes, les enregistrements trasncripts de façon à documenter la formation.

2. Comment s’entraîner au diagnostic clinique comme lors d’un ECOS ?

L’ECOS (Examen Clinique Objectif Structuré) est une épreuve clé dans les études médicales et l’examen d’internat. Cette activité de jeu de rôle type ECOS permet aux apprenants de s’entraîner à poser les bonnes questions, à conduire un interrogatoire structuré et à formuler un diagnostic.

Déroulé

Option A – Un cas commun pour toute la classe

• Présentation du cas (5 min – plénière) : le formateur projette en table centrale un PDF ou une vidéo présentant les données de départ (ex. : patient présentant une douleur thoracique).
• Préparation du questionnement (15 min – sous-groupes) : les participants se répartissent sur les autres tables de l’espace à plusieurs et préparent, dans une note collaborative, la liste des questions à poser pour explorer l’anamnèse et préciser les hypothèses avant de les copier/coller dans leur note personnelle.
• Mise en situation (15 min – plénière) : les participants reviennent en table centrale et un ou deux groupes jouent l’interrogatoire avec l’animateur qui endosse le rôle du patient. Le formateur projette participants dans la table pour que leur jeu soit mis en valeur et lance un minuteur de 2 minutes pour le rythmer. Les autres participants observent, prennent des notes dans leur note personnelle et peuvent proposer des compléments via le chat.
• Debrief (10 min – plénière) : le formateur propose une analyse collective des questions posées, une discussion sur la formulation du diagnostic et rappelle les points clés.

Option B – Binômes “médecin/patient”

• Répartition des rôles (5 min – plénière) : le formateur explique la consigne et divise le groupe en deux équipes : médecins et patients.
• Préparation (10 min – plénière) :
  • Les “patients” reçoivent une fiche de cas (symptômes, contexte). Ils prennent le temps de la lire de manière individuelle.
  • Les “médecins” préparent les questions dans leur note personnelle.
• Interrogatoires (20 min – sous-groupes) : les participants se répartissent par paire (un médecin et un patient) sur les autres tables de l’espace pour conduire l’entretien. Les médecins rédigent leurs conclusions dans une note collaborative.
• Restitution (10 min – plénière) : les participants reviennent en table centrale. Les médecins partagent leurs diagnostics en s’appuyant sur leur note collaborative, projetée par le formateur. Le formateur anime un feedback croisé.

Fonctionnalités clés Glowbl

• Notes collaboratives pour préparer les questions en équipe ou rédiger un diagnostic.
• Notes personnelles pour garder ses questions sous les yeux au moment du jeu de rôle ou préparer un plan d’action individuel.
• Projection de participants dans la table centrale lors des mises en situation pour valoriser le jeu.
• Minuteur pour rythmer chaque scène jouée.
• Déroulé pour préparer l’activité structurée en amont et la réutiliser à l’infini.
• Traçabilité : vous récupérez en un clic les temps de connexion, les productions du groupes, les enregistrements trasncripts de façon à documenter la formation.

3. Comment réviser efficacement les connaissances médicales ?

Réviser régulièrement permet de consolider les savoirs. Le Quiz diagnostic transforme l’évaluation en un jeu stimulant qui encourage la mémorisation et l’apprentissage actif.

Déroulé

• Lancement (5 min – plénière) : suite à un temps d’apports théoriques, le formateur propose une série de questions en lien avec le contenu avec un Digistorm (outil de quiz en ligne) projeté en iframe dans la table centrale.

• Création de questions (10 min – sous-groupes) : le formateur propose ensuite aux participants de se répartir en plusieurs équipes autour des autres tables de l’espace pour préparer 2 questions supplémentaires en lien avec le contenu sur une note collaborative.
• Challenge croisé (15 min – plénière) : les équipes reviennent en table centrale et se posent leurs questions en direct. Le formateur utilise une note collaborative pour comptabiliser les points.
• Synthèse (5 min – plénière) : le formateur présente les corrections et rappels des points essentiels.

Fonctionnalités clés Glowbl

• Intégrations en iframe pour utiliser vos outils quiz préférés directement depuis les tables interactives Glowbl.
• Notes collaboratives pour créer des questions en équipe.
• Déroulé pour préparer l’activité structurée en amont et la réutiliser à l’infini.
• Traçabilité : vous récupérez en un clic les temps de connexion, les productions du groupes, les enregistrements trasncripts de façon à documenter la formation.

4. Comment trouver rapidement des solutions à un problème de pratique ?

Le Flash CODEV (co-développement en format court) permet à un groupe de pairs d’analyser une situation réelle et de générer en peu de temps des pistes d’action concrètes.

En formation santé, il favorise le partage d’expériences et la recherche collective de solutions face à un cas clinique, une organisation de service ou une difficulté relationnelle.

Déroulé

• Introduction et choix du cas (5 min – plénière)
  • En table centrale, le formateur présente la méthode et invite un participant à exposer brièvement une problématique rencontrée (ex. : gestion d’un patient agressif, mise en place d’un protocole d’hygiène).
  • Le groupe choisit collectivement le cas à traiter grâce à l’outil sondage Glowbl.
• Clarification (5 min – plénière)
  • Le “client” (celui qui apporte le cas) répond aux questions du groupe pour préciser le contexte.
  • Les autres participants notent les informations clés dans leur note personnelle.
• Production d’idées (10 min – sous-groupes)
  • Les participants se répartissent librement par groupe de 3 sur les autres tables pour proposer un maximum de pistes de solution.
  • Chaque table consigne ses propositions dans une note collaborative Glowbl.
  • Le formateur envoie une annonce pour signaler la fin du temps.
• Restitution et plan d’action (10 min – plénière)
  • Retour en table centrale : le formateur fusionne et projette les notes collaboratives de chaque table pendant que les groupes partagent leurs suggestions.
  • Le “client” identifie les actions qu’il souhaite tester en priorité.

Fonctionnalités clés Glowbl

• Sondage pour sélectionner rapidement le cas à traiter.
• Notes collaboratives pour lister les solutions.
• Annonce pour envoyer des messages courts à toutes les tables de l’espace.
• Fusion des notes pour faciliter la restitution.
• Déroulé pour préparer l’activité structurée en amont et la réutiliser à l’infini.
• Traçabilité : vous récupérez en un clic les temps de connexion, les productions du groupes, les enregistrements trasncripts de façon à documenter la formation.

👉 Découvrez notre déroulé Glowbl CODEV prêt à être animé dans notre Galerie de déroulés.

5. Comment développer l’observation et le vocabulaire médical ?

Décrire avec précision une image radiologique, un résultat de test ou une scène de soin est essentiel. La Dictée inversée d’images médicales renforce l’acuité visuelle et le vocabulaire technique.

Déroulé

1. Observation (5 min – plénière) : le formateur projette une image ou une courte vidéo médicale (ex. : scanner, ECG, geste technique) dans la table centrale.
2. Description écrite (10 min – plénière) : chaque participant rédige sa description dans sa note personnelle Glowbl.
3. Échange en binômes (10 min – sous-groupes) : les participants se répartissent par paires autour des autres tables pour comparer leurs descriptions et produire une description plus enrichie à deux sur une note collaborative.
4. Restitution (10 min – plénière) : les binômes reviennent en table centrale et partagent leur description au reste du groupe. Le formateur projette les notes collaboratives des différents binômes, corrige le vocabulaire et met en avant des termes techniques.

Fonctionnalités clés Glowbl

• Projection de contenus médicaux haute qualité pour une observation fine.
• Notes personnelles pour la production individuelle.

Pourquoi Glowbl facilite la formation en santé

Glowbl offre un environnement unique qui rapproche le distanciel du présentiel :

• Diffusion simultanée de vidéos, images et documents médicaux sur une ou plusieurs tables.
• Notes collaboratives et personnelles pour centraliser les analyses, diagnostics et plans d’action.
• Déplacements libres qui favorisent les échanges entre pairs et alterner les temps de plénière (exposé) et de sous-groupes (mise en pratique).
• Outils intégrés (minuteur, sondage, annonces) pour rythmer chaque étape.
• Déroulé pour préparer l’activité structurée en amont et la réutiliser à l’infini.
• Traçabilité : vous récupérez en un clic les temps de connexion, les productions du groupes, les enregistrements trasncripts de façon à documenter la formation.

Conclusion

La formation en santé nécessite à la fois rigueur scientifique et interactivité.

Grâce à Glowbl, vous pouvez combiner cas pratiques, mises en situation, révisions et travaux collaboratifs dans un seul espace virtuel.

Ces 5 activités permettent d’ancrer les connaissances, d’entraîner les compétences et de maintenir la motivation des apprenants.

Et si votre prochaine formation santé devenait aussi engageante qu’un atelier en présentiel, tout en restant 100 % à distance ?

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